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La formation professionnelle à l’heure de l’Intelligence Artificielle (2e édition) Nouveaux outils et nouvelles pédagogies

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Les points forts du livre :

  • Une vision globale et structurée en trois parties : origines et perspectives de la formation professionnelle, théories de l'apprentissage revisitées à la lumière des nouveaux concepts pédagogiques, outils et technologies innovantes,
  • Une analyse approfondie des mutations actuelles de la formation : parcours modulables, individualisés et contextualisés, intégrant e-learning, distanciel, social learning, rapid learning et intelligence artificielle,
  • Une seconde édition largement enrichie, pensée pour les professionnels RH, responsables de formation, formateurs et dirigeants de PME, avec des repères concrets pour choisir et intégrer les dispositifs pédagogiques les plus adaptés à leurs objectifs
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  • Niveau Débutant à Initié
  • Nombre de pages 458 pages
  • Parution juin 2026
  • Niveau Débutant à Initié
  • Parution juin 2026

Cet ouvrage s’adresse aux professionnels de la formation continue et de l'éducation : responsables de formation et des ressources humaines, responsables du développement des compétences, dirigeants de PME, managers d'offres au sein d'organismes de formation, formateurs, pédagogues, ainsi qu’aux membres de fédérations représentant ces acteurs.

Cette seconde édition a été largement revue et enrichie afin de tenir compte des profondes évolutions technologiques, organisationnelles et pédagogiques qui transforment aujourd’hui le champ de la formation professionnelle.

La formation professionnelle joue un rôle central dans les enjeux d'employabilité et de performance économique des entreprises. Toutefois, le contexte actuel modifie en profondeur les approches pédagogiques. Hier centrée sur l’apprentissage d’un métier, la formation doit désormais accompagner des métiers en mutation permanente, confrontés à des outils de plus en plus complexes et à une obsolescence accélérée des compétences. Il en résulte un besoin continu de montée en compétences, souvent difficile à anticiper.

Dans ce contexte, les attentes évoluent : besoins plus ciblés, parcours plus courts, exigence accrue de résultats mesurables. Les formations standardisées laissent la place à des dispositifs modulables, contextualisés et individualisés, intégrant l’autoformation. Pour les organismes de formation, la réponse à ces enjeux passe par la refonte des modèles pédagogiques et l’intégration de solutions innovantes telles que le e-learning, le distanciel, le social learning, le rapid learning, les outils connectés et l’intelligence artificielle.

Le livre est structuré en trois parties : la première présente les origines, le fonctionnement et les perspectives de la formation professionnelle ; la deuxième revisite les théories de l'apprentissage à la lumière de nouveaux concepts pédagogiques ; la troisième présente les outils et technologies, notamment l’IA, permettant de répondre à ces nouveaux enjeux.

À travers cet ouvrage, vous bénéficierez d’une vision globale de la métamorphose en cours de la formation professionnelle et de repères concrets pour choisir et intégrer les outils et techniques pédagogiques les plus adaptés aux objectifs poursuivis.

 

Caractéristiques

  • Livre (broché) - 17 x 21 cm
  • ISBN : 978-2-409-05422-8
  • EAN : 9782409054228
  • Ref. ENI : SOB2FORP

Caractéristiques

  • HTML
  • ISBN : 978-2-409-05423-5
  • EAN : 9782409054235
  • Ref. ENI : LNSOB2FORP
Préface
  1. Préface
  2. Avant-propos
La formation professionnelle en France
  1. Introduction
  2. Enjeux historiques de la formation professionnelle en France
  3. Jusqu’à 1929 : éduquer comme levier d’émancipation et de qualification
  4. 1929 - 1945 : la formation comme outil de lutte contre le chômage
  5. 1945 - 1970 : la formation comme promotion sociale et professionnelle
  6. 1970-1981 : la formation au service des jeunes et de leur employabilité
  7. 1981-1990 : décentralisation de la formation et priorité à l’employabilité
  8. 1990-2002 : vers un État davantage régulateur que financeur
  9. 2003-2007 : individualisation de la gestion des compétences
  10. 2007-2014 : sécurisation des parcours et formation tout au long de la vie
  11. 2014-2020 : individualisation et responsabilisation des parcours
  12. 2020-2023 : digitalisation accélérée et recentrage sur l’emploi
  13. 2024-2025 : l’intelligence artificielle au service de la formation augmentée
  14. Bilan historique
  15. La gestion financière de la formation professionnelle en France
Motivations et affinités des apprenants pour l’apprentissage
  1. Introduction
  2. Inégalités d’accès à la formation professionnelle
  3. Pourquoi se former ? Motivations et perception de la valeur d’une formation
  4. Acteurs clés de la formation
  5. Motivation et engagement dans la formation
  6. Présentiel, distanciel et digital : quelles expériences d’apprentissage ?
    1. Avant et après le Covid-19 : un rapport transformé audistanciel
    2. Évolutions du rapport au numérique
    3. Présentiel, distanciel : préférenceset contraintes
  7. Ressource interne ou externe : qui accompagne l’apprentissage ?
  8. Satisfaction, acquis et efficacité réelle de la formation
  9. À retenir
Les acteurs de la formation professionnelle
  1. Panorama des acteurs de la formation professionnelle
  2. Les commanditaires de l’action de formation
    1. L’employeur
    2. Responsable RH (RRH/DRH)
    3. Responsable Développement des Compétences(responsable formation)
    4. Le manager
    5. L’acheteur et les appels d’offres
    6. Conclusion sur les commanditaires des actions de formation
      1. Le temps investi sur le sujet formation
      2. Les moyens financiers mobilisés
  3. Les bénéfices d’une formation : entre processus et résultats
  4. Les pouvoirs publics
  5. Les organismes de formation
    1. Des statistiques difficiles à suivre
    2. Une définition large de l’organismede formation
    3. Les types d’organismes de formation
    4. Rôle des commerciaux dans les organismesde formation
    5. Les managers d’offre
    6. Les ingénieurs pédagogiques
    7. Les formateurs
    8. Les syndicats et fédérations
  6. Les branches professionnelles et les financeurs
  7. Les autres formes d’apprentissage et de formation
  8. Conclusion
Concepts de base sur l’apprentissage
  1. Savoir, savoir-faire et savoir-être
    1. Savoir
    2. Savoir-faire, savoir pourquoi, savoir quoi
    3. Savoir-être, un concept et des attentes
  2. Les théories majeures sur l'apprentissage
    1. Les théories behavioristes
      1. Pavlov
      2. Watson
      3. Skinner
      4. Tolman
    2. Les théories gestaltistes
      1. Köhler
    3. Les théories cognitives
      1. Piaget
      2. Vygostky : le socio-constructivisme
      3. Bruner : le constructivisme interactionniste
      4. Le tutorat entre pairs
      5. L’apprentissage Vicariant de Bandura et lemodelage
    4. Le cognitivisme : la science issue de cesthéories
  3. Les concepts modernes sur l’apprentissage
Les outils pédagogiques avec ou sans technologie
  1. Introduction
  2. Les types de terminaux
    1. Terminaux fixes
    2. Terminaux mobiles
  3. Le logiciel et l’application
  4. Les connexions
  5. Les outils pédagogiques non technologiques pour animer en formation
  6. L’IA et la formation professionnelle
    1. Résumé des enjeux de l’IArelatifs à la formation professionnelle
    2. L’IA au format Texte LLM
    3. L’IA au format multimédia
    4. L’IA au format spécifique
    5. L’IA au format API
  7. Les néo-outils de la formation : l’usage de l’IA pour la formation
    1. Cas d’usage et outils d’IA pourles formateurs
      1. Cas d’usage
      2. Solutions d’IA métier
    2. Cas d’usage et outils d’IA pourles organismes de formation
      1. Cas d’usage
      2. Solutions d’IA métier
    3. Cas d’usage et outils d’IA pourles RDC (Responsable Développement des Compétences)et RF (Responsable Formation)
      1. Cas d’usage
      2. Solutions d’IA métier
    4. Cas d’usage et outils d’IA pourles apprenants
      1. Cas d’usage
      2. Solutions d’IA métier
    5. Cas d’usage et outils d’IA pourles managers
      1. Cas d’usage
      2. Solutions d’IA métier
    6. Cas d’usage et outils d’IA pourles Directeurs
      1. Cas d’usage
      2. Solutions d’IA métier
Des idées aux objectifs
  1. Introduction
  2. Donner de la pertinence aux outils IA face à une problématique métier
  3. La révolution de la formation asynchrone par l’IA
  4. Identifier les réels enjeux d’une formation
    1. Modèle V.I.A. (Valeur, Intérêt,Applicabilité)
    2. Théorie de l’autodétermination(Deci & Ryan)
    3. Méthode GROW (Goal - Reality - Options - Will)
    4. Critères Qualiopi
    5. Modèle de Kirkpatrick (4 niveaux)
    6. Modèle AMO (Ability - Motivation - Opportunity)
  5. Des choix pédagogiques complexes
    1. Formation Adhoc ou structurée
    2. Formation interne ou externe
    3. Formation individuelle, petit groupe, grand groupe
    4. Formation d’appoint, formation longue
    5. Formation avec ou sans ingénierie pédagogique
  6. Une formation devant s’inscrire dans un PDC (Plan de développement des compétences) annuel
    1. Les fondamentaux
    2. La méthode en six étapes
    3. Cadres et méthodes de référence
  7. Transformer un message en une formation
  8. Le format général de l’apprentissage : inter ou intra-entreprise
    1. Inter-entreprise
    2. Intra-entreprise
    3. Intra dans un inter-entreprise OU inter-entreprisedédié
    4. Inter dans un intra-entreprise OU intra dédié
  9. Modalités pédagogiques
    1. Exemple de formation synchrone
      1. Premier jour
      2. Deuxième jour
    2. Type de lieu : présentiel vs distanciel , )
    3. Synchronisme : synchrone vs asynchrone
    4. E-learning/Apprentissage électronique/Apprentissageen ligne
    5. M-learning/Multimedia learning/Apprentissagemultimédia
    6. Blended learning
    7. Over blended learning
    8. Rapid learning/Focus learning/Point-and-shootlearning
    9. Mentorat
    10. Micro learning
    11. Apprentissage mobile
  10. Conclusion
    1. Individualisation
    2. IA et pédagogie
    3. Stress et contexte de formation
    4. Diversité des attentes en formation
    5. Modalités pédagogiques
    6. Labeur et commodité
    7. Vie d’une compétence
Les outils pédagogiques numériques de la conception à la réalisation de la formation
  1. Introduction
  2. Outils de création de contenu élémentaire
    1. Le principe de matière premièreen pédagogie
    2. Produire la matière première detype texte et diaporama
    3. Produire la matière première detype didacticiel/tutoriel/pas à pas
    4. Produire la matière première detype image
    5. Produire la matière première detype bande dessinée (Storyboard)
    6. Produire la matière première detype quiz, sondage
    7. Produire la matière première detype sondage, quiz interactif en temps réel
      1. Collecter/produire la matière premièrede type écran vidéo (Screenshotting)
    8. Collecter/produire la matière premièrede type écran vidéo (Screencasting)
  3. Collecter/produire la matière première de type vidéo
    1. Le kit Adhoc
    2. Le kit semi-pro
    3. Le kit pro
  4. Collecter/produire la matière première de type vidéo enrichie
  5. Collecter/produire la matière première en vidéo 360°
  6. Collecter/produire/consulter la matière première de type réalité virtuelle
  7. Collecter/produire la matière première vidéo de type réalité augmentée
  8. Collecter/produire la matière première de type vidéo IA
  9. La diffusion des modules de formation avec des LMS et LCMS
    1. Créer son contenu LMS avec NotebookLM
  10. Gérer son portail e-learning avec le LCMS Moodle
  11. Le panorama des LMS et LCMS
    1. Les normes pour intégrer des modules d’apprentissagedans les LMS et LCMS
  12. Les outils de création de contenu élémentaire
  13. Compiler son contenu élémentaire pour créer un module de formation
    1. Le video editing (le montage vidéo)
      1. Réaliser un montage vidéo sous iMovie
      2. Réaliser un montage vidéo sous AdobePremière Pro
    2. Les outils de présentation traditionnelset les outils de présentation dynamique et interactive
      1. Créer des présentations dynamiquesavec Adobe Captivate
      2. Dynamiser sa présentation
    3. Les outils de cloning (création de simulateurs)
      1. Créer des applications de simulation avecKnowMore
      2. Créer des clones et des simulateurs avecAssima
  14. Les outils pour interagir avec ses apprenants
    1. Créer une application physique numérique
      1. Serious Game
  15. Badges/récompenses/justificatifs/certification/ classement
    1. Se former aux opérations manuelles avec l’haptique
    2. Les consoles de jeux
    3. Les imprimantes et scanners 3D et 4D
    4. Le tableau blanc numérique, TNI Tableau NumériqueInteractif
      1. Utiliser le dessin en temps réel en pédagogie
    5. Casque EEG (casque électro-encéphalographique)/EEGHelmet
  16. Homme Cyborg
  17. L’intelligence artificielle au service des outils pédagogiques
    1. Utiliser l’intelligence artificielle dansses formations avec Woonoz
    2. Utiliser l’intelligence artificielle dansses formations avec les agents IA
    3. Les outils de gestion de la formation au centre d’uneconception pédagogique de la formation
L'apprentissage numérique et la dimension relationnelle
  1. Introduction
  2. Collaborative learning/apprentissage collaboratif et social learning
  3. Les outils de Social learning ou de RSE
  4. Flip learning/Reverse teaching
  5. MOOC (xMOOC, cMOOC)
  6. Créer son propre MOOC avec OpenMooc
  7. L’intelligence artificielle au service de la dimension relationnelle
  8. L’expression d’une IA au service d’une dimension relationnelle
Conclusion
  1. Conclusion
  2. Former grâce à l'IA
  3. Se former grâce à l'IA
  4. Ce que l'IA ne remplace pas
  5. Une question d'intention

Romain RISSOAN

Entrepreneur du digital et de l’IA, Romain RISSOAN exerce depuis plus de quinze ans comme consultant et formateur indépendant. Il dirige également la société Optédif Formation spécialisée dans les métiers de l’ingénierie et des bureaux d’études. Optédif Formation est à la fois un organisme de formation et un réseau social dédié aux acteurs du secteur, dont la pédagogie et les méthodes commerciales sont enrichies par l’IA. 

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  • Les réseaux sociaux à l’heure de l’intelligence artificielle Mieux comprendre pour développer une stratégie efficace (8e édition)
  • La transformation numérique de l

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